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英语 教师资源

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欢迎来到在线REC(英语同事资源)!

在这里，你可以找到一些教学大纲、课文、活动、想法和资源的样本 for teaching 夏博英语课 College. The online REC is a digital companion site 到实体REC室，位于400号楼二楼451A室. REC室有样品的纸质副本和ag体育教育学的文本资源库 和 texts appropriate for adoption in your classes. It also serves as a physical meeting 所有兼职和全职英语教师开会讨论英语教学的地方 在“.

在线资源分为以下几类. Some resources may be housed in more than one category, for your convenience. The short notes that precede the 资源链接提供了夏博英语系教学方法的介绍 approach to that aspect of teaching. These notes are all drawn from the “大学 英语系哲学与教学实践，以及你可以阅读的文件 在这里的链接，这是一个必读的教师教学 夏博英语课.

Chabot英语教师已经创建并使用了样本. They can be used as inspiration to adapt for use in your own classes. Please be mindful of the intellectual 和 creative pedagogical work of Chabot colleagues. If you have questions or would 比如ag体育特定资源和/或如何使用它们的建议，你可以 contact the faculty author directly. The academic, professional, 和 personal growth of Chabot students is our top priority!

如我们所支持的，这个示例和资源集合将定期更新 正在进行的新教学方法的研究. We value self-reflective, responsive 在不断变化的世界中不断改进教学的教学实践.

如有其他问题，请直接向REC室协调员Clara McLean (cmclean@karilitzmann.com) or web coordinator Simon Abramowitsch (sabramowitsch@karilitzmann.com).

课程大纲提供了课程设计的概述. The syllabus is a vital document for instructors 和 students. 它阐明并传达了目标、期望、 活动、主题和课程的语言、组织、 和 design that students can clearly underst和. It should provide answers to questions such as: What will I learn? 我该怎么办呢?? How will I be graded? 事情什么时候会发生? 发生? 它也是形成有效关系的重要早期接触点 between instructor 和 students. The syllabus provides a road map for the course, 这些主题和目标是在具体活动和任务中发展起来的 这堂课. (因此，在下面的资源中，您可以查看附带的示例教学大纲 major assignments 和 activities).

在所有水平的英语我们整合阅读，写作和批判性思维，专注 1)教授广泛的学术阅读和写作基础技能 success; 2) teaching skills that are unique to the discipline of 英语 和 literature; 3) increasing students’ familiarity with academic culture; 和 4) the creation of 这意味着它能在课堂之外产生共鸣，并与学生的生活经历联系起来. 我们强调批判性思维是意义的创造:它不局限于概念 形式逻辑，但包括分组，推理，评估，质疑， 和 assessing information 和 ideas.

夏博学院的所有核心转学写作课程都要求阅读 至少有一篇完整的论文和几篇学术论文的写作，总共 6000个单词. 每门课程的进一步细节(目标、内容、作业、 可以在课程大纲中找到，链接在这里:

我们也提供英语预备课程(ENGL 1预科)(ENGL 101和102)。. 这种“通过/不 “通过”预转学课程为学生提供了必要的时间和实践 培养阅读、写作、批判性思维和学术技能 pressure of a final course grade. We offer students in these courses the same kind 我们在转学课程中提供阅读，写作和批判性思维经验.

Resources Link Here:

样例教学大纲 和 SYLLABI WITH UNIT PLANS

夏博学院的学生带着不同的教育经历进入我们的课堂 和准备. 我们的教室，特别是我们的英语教室将是多样化的 学习者，我们可以最好地为他们服务，通过了解他们作为一个群体和个人: 他们是谁，他们知道什么和能做什么，以及如何有效地支持他们的学习.

使用入学问卷，调查和简短的非分级阅读和写作 学期早期的作业是了解学生的宝贵途径. 这些知识在两个方面有帮助:1)作为建立积极关系的基础; 2)设计和调整课程活动和材料，以提供适当的， 有针对性的脚手架和支持，帮助学生成功.

除了介绍性问卷，这是关系的起点 在教师和学生之间，我们认为教师应该起到促进作用 与社区的联系贯穿整个学期的课堂，而不仅仅是课堂之间 the instructor 和 students but also among students. A great deal of research indicates 在课堂上，学生和教师之间强大的社会联系可以发挥作用 a significant role in student academic success. Our students have much to teach us 我们支持他们把他们的知识和经验带到 我们的教室. 建立学生的参与、关系、信任和价值的活动 知识支持智力发现、同伴支持和更有效的教学.

Resources Link Here: 样本采集/诊断/社区建设活动

选择相关的、吸引人的、智力严谨的课程文本是一项重要的工作 vital component of course design. Book-length works, fiction or non-fiction, must 被纳入我们所有级别的课程，包括英语1预科课程. 一个完整的 文本被定义为任何支撑主题的作品，包括一本短篇文集 作者单一. 推荐独立的论文、文章和其他文本 用于与全文文本结合使用，以提供各种模型. 我们建议 教材要与课程主题相结合.

在课程文本的选择中，建立课堂文本之间的桥梁至关重要 以及我们学生的生活，让他们接触到自己以外的世界. 我们知道 当学生看到自己在文本和作者中得到反映时，他们就会感到强大 他们读. 我们也知道，当学生阅读时，知识的视野会扩大 diverse worldviews, experiences 和 perspectives.

在英语1级和前英语1级，我们建议使用非小说类 如果指定小说或自传作品，他们的问题和分析 与课程中其他阅读材料相关的主题，而不是文学方面的主题.

Resources Link Here: SAMPLE COURSE TEXTS

核心作文课的主要写作作业应侧重于学术 文章. 而非正式的写作练习和个人反思是重要的部分 在写作过程中，正式的专业论文应该要求学生批判 respond to or analyze class texts 和 他们es. Major writing assignments should also 要求学生坚持和支持完整的论点. Assignments based upon 课堂文本和持续的辩论通过培养学生的学术阅读， writing, 和 critical thinking skills. The major writing assignments for the course 应该遵循一个明确的作业弧线，学生写和修改的文章 increasing length 和 complexity.

Resources Link Here: SAMPLE MAJOR WRITING ASSIGNMENTS

提高阅读能力的学生往往也会提高写作能力，反之亦然. At 在我们各个层次的英语课程中，教师应该创造一个整合的环境 阅读，写作，批判性思维，口语和听力，培养建筑 的社区.

阅读: 积极的阅读方式对提高阅读理解能力和阅读效率至关重要 在帮助学生掌握思想和意义方面比“逐字阅读”要好.“我们必须积极地 引导学生在课堂上批判性地阅读指定的文本，并直接回答 学生的阅读练习，示范有效的阅读策略，指导学生进行 developing their own strategies (e.g. pre-reading, annotation, identifying organizational 模式...)，并利用课堂时间来处理阅读. There are many creative 方法 of bringing a text to life for students, 和. Imagination is an important part of critical reading 和 critical thinking. Instructors should cultivate effective 学生可以在不同的学术环境中使用的阅读策略.

Resources Link Here: SAMPLE READING ACTIVITIES

写作: Students should learn writing as a process. As teachers, we best serve students by 指导他们完成一系列的写作阶段，包括头脑风暴、写作前准备、 drafting, revising, editing 和 self-evaluation. Writing activities should help students 理解课程文本和思想，理清自己的思考关系 其他人的想法，包括课程文本作者和他们的同行. 遗嘱的一部分 包括个人反思，但写作活动也应侧重于明确 学术写作技巧和技巧的练习，如撰写论文 陈述，组织连贯的段落，使用证据来支持一个主张， 准确地引用和引用，分析他人的语言和内容，等等 出来. 而不是专注于独立的语法练习，我们应该解决 句子级的错误，在我们的学生自己的写作的背景下，并与目标 使他们成为独立的作家和校对.

Resources Link Here: SAMPLE WRITING PROCESS ACTIVITIES

研究是所有三个核心迁移级作文课程的组成部分:英语 1, ENGL 4, 和 ENGL 7. 学生应该学习进行有效研究的基础知识， 其中包括:使用图书馆目录、学术数据库和搜索来查找资源 engines; evaluating sources for their relevance, credibility, 和 quality; integrating 和 synthesizing multiple sources; 和 accurately citing sources using st和ard academic 引用样式. 在课堂上，研究可以单独进行，也可以作为一个小组进行， for a paper or a presentation. 特别是在英语一级，建立图书馆的研究 orientation is recommended. 此外，课堂活动、作业和电脑 实验时间应该通过明确的指导来支持这些技能的发展 和 guided practice. 

Resources Link Here: SAMPLE RESEARCH ACTIVITIES

合作小组活动和任务提供了有价值的、真实的机会 将阅读、写作、批判性思维、口语和能力的发展结合起来 倾听技巧，同时在课堂上建立社区. Students teach 和 learn a great deal from each other; they provide academic 和 social support in invaluable 方法. 较小的活动包括小组讨论和合作段落写作; 风险较大的作业包括小组论文作业、小组研究报告、 和 group dramatic performances. Group projects can be conducted in-person, online 或者将面对面和在线协作结合起来，使用诸如 as Canvas 和 Google Docs. 

Resources Link Here: SAMPLE GROUP ASSIGNMENTS

学生的学术、职业和个人生活超出了课堂， 他们可能面临现实世界的挑战，这些挑战可能会影响或阻碍他们的学习 和 long-term academic success. 作为教师，我们经常是重要的联络点 between “大学 和 students. We can be access points to help students find 并利用校园资源，可以帮助满足他们的需求. This list is not exhaustive, 但它为学生提供了关键资源的快速链接，这样我们就可以帮助指导 他们.

Academic 辅导 和 Suppport:

咨询、教育、金融、社会、健康和其他资源